Режим дня.

Холодный период года.

Мероприятия	Время проведения
Дома
Подъем, утренний туалет.	06.30-07.30
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, общественно полезный труд.	06.30-08.30
Подготовка к завтраку, завтрак.	08.30-08.50
Самостоятельная деятельность, игры, общественно полезный труд.	08.50-08.55
Непосредственно образовательная деятельность	8-55-9.25; 9.40-10.10; 10.20-10.50
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак.	10.50-11.10
Подготовка к прогулке. Прогулка.	11.10-12.10
Возвращение с прогулки, игры, общественно полезный труд.	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед.	12.30-13.00
Подготовка к дневному сну, сон.	13.00-15.00
Постепенный подъем, закаливание.	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник.	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, общественно полезный труд. Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой.	15.40-16.30 16.30-18.30

Сетка непосредственно образовательной деятельности.

понедельник	9-00-9-30- Подготовка к обучению грамоте 10-35-11-05 - Музыка
вторник	8-55-9-25- Физическое развитие  9-40-10-10 Познавательное (ФЭМП) 10-20-10-50 –Художественно-эстетическое развитие
среда	9-00-9-30- Подготовка к обучению грамоте 10-35-11-25- Музыка
четверг	9-00-9-30- Социально-коммуникативное развитие 9-40-10-10Художественно-эстетическое развитие
пятница	9-00-9-30-Познавательное развитие 9-40-10-10 Речевое развитие Физическое развитие (прогулка)

Промежуточные планируемые результаты освоения программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности:

-           самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

-           находит новую трактовку роли и исполняет ее;

-           может моделировать предметно-игровую среду;

-           участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители».

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

-           в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

-           проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

-           понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

- соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;

- различает и называет специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

- знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Развитие трудовой деятельности:

-           самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;

-           умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

-           ответственно выполняет обязанности дежурного;

-           умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

-           старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

-           оценивает результат своей работы;

-           испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;

-           радуется результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:

-           владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

-           имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села);

-           имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

-           бережно относится к тому, что сделано руками человека.