Критерии психологической готовности ребенка к школе.

1. Социально-психологическая готовность к школе:
• Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).
• Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых).
2. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций:
• Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
• Пространственная ориентация, координация движений (умение правильно определять выше -ниже; больше -меньше, вперед -назад, слева -справа);
• Координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
3. Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
4. Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут). 

К началу обучения в школе дети должны уметь:

• Строить сложные предложения разных видов;
• Составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;
• Находить слова с определенным звуком;
• Определять место звука в слове;
• Составлять предложения из 3-4 слов;
• Членить простые предложения на слова;
• Членить слова на слоги (части);
• Различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;
• Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;
• Уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;
• Иметь представления о сезонных явлениях природы;
• Знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

·                 различать предметы одежды, обувь и головные уборы;

•         пересказывать русские народные сказки;

•         различать и правильно называть плоскостные геоме­трические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, тре­угольник, овал;

•         свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая-левая сторона, верх-низ и т. д.);

•         полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составлять (придумывать) рас­сказ по картинке;

•   запомнить и назвать 6—10 предметов, слов;

•   различать гласные и согласные звуки;

•   разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков;

•   определять количество и последовательность звуков в словах типа мак, дом, кит;

•   понимать многозначность слов, использовать слова с противоположным значением, составлять простые предложения;

•   выразительно рассказывать стихотворения;

•   отгадывать загадки;

•   хорошо владеть ножницами (вырезать из бумаги поло­ски, квадраты, круги, прямоугольники, вырезать по кон­туру фигуры);

•   различать форму, цвет, размер геометрических фигур;

•   решать логические задачи на установление последовательности, закономерности

•   владеть карандашом: без линейки проводить верти­кальные и горизонтальные линии; рисовать геометрические фигуры; аккуратно закрашивать, штриховать, не выходя за контуры предметов;

•   складывать по образцу

•   точно выполнять задания из 4-5 команд;

•   свободно считать от 1 до 20 и обратно, выполнять счёт­ные операции в пределах 10;

•   внимательно, не отвлекаясь, слушать (10—12 минут);

•   сохранять прямую, хорошую осанку, особенно в поло­жении сидя.

К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен знать:

• Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел;
• Как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
• Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
• Знаки +, =, >, <;
• Название текущего месяца, последовательность дней недели;
• Уметь называть числа в прямом и обратном порядке;
• Соотносить цифру и число предметов;
• Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• Пользоваться арифметическими знаками действий;
• Измерять длину предметов с помощью условной меры;
• Составлять из нескольких треугольников, четырехугольникоь фигуры большего размера;
• Делить круг, квадрат на 2 и 4 части;
• Ориентироваться на листке клечатой бумаги.

·                своё имя, отчество, фамилию;

•         свой возраст и дату рождения;

•         свой домашний адрес и номер телефона;

•         название своего города, его главные достопримечатель­ности;

•         название страны, в которой он живёт;

•         фамилии, имена, отчества родителей, их профессии;

•         названия времён года и месяцев (их последователь­ность, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);

•         названия домашних животных и их детёнышей;

•         названия некоторых диких животных и их детёны­шей;

•         названия зимующих и перелётных птиц;

•         названия овощей, фруктов и ягод;

•         названия средств транспорта: наземного, водного, воз­душного.

Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?

1. Умение правильно произносить все звуки речи и различать их па слух.
2. Умение употреблять разные части речи точно по смыслу.
3. Использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением.
4. Умение отвечать на вопросы и задавать их.
5. Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов.
6. Умение составлять рассказы о предметах (но плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок).
7. Кругозор (представление ребенка о мире достаточно развернуты, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).

А также:

•    мыть руки с мылом после игр (особенно с животными), после прогулок и посещения туалета, перед едой;
•    умываться утром после сна и утренней гимнастики, вечером перед сном;
•    причёсываться (своей расчёской);
•    мыть ноги перед сном тёплой водой;
•    утром и вечером чистить зубы;
•    при приёме пищи: сидеть правильно (прямо, не класть локти на стол, не болтать ногами), не разговаривать, пользоваться столовыми приборами  и салфеткой, тщательно пережёвывать пищу;
•    пользоваться носовым платком;
•    быстро одеться, раздеться, убрать постель;
•    содержать в чистоте и порядке игрушки и книги;
•    содержать в чистоте и порядке одежду и обувь ;
•    при входе в помещение вытирать обувь;
•    переодеваться в домашнюю одежду и обувь;
•    при необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью.

Составными компонентами психологической готовности являются интеллектуальная, личностная и волевая готовность.

Ребенок должен:

1. Уметь воспринимать информацию и задавать по ней вопросы.

2. Уметь принимать цель наблюдения и его осуществлять.

3. Уметь систематизировать и классифицировать признаки предметов и явлений.

К первому классу у ребенка должно быть развито внимание:

1. Он должен быть способен не отвлекаться в течение 10-15 мин.

2. Уметь переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Режим дня.

Холодный период года.

Мероприятия	Время проведения
Дома
Подъем, утренний туалет.	06.30-07.30
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, общественно полезный труд.	06.30-08.30
Подготовка к завтраку, завтрак.	08.30-08.50
Самостоятельная деятельность, игры, общественно полезный труд.	08.50-08.55
Непосредственно образовательная деятельность	8-55-9.25; 9.40-10.10; 10.20-10.50
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак.	10.50-11.10
Подготовка к прогулке. Прогулка.	11.10-12.10
Возвращение с прогулки, игры, общественно полезный труд.	12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед.	12.30-13.00
Подготовка к дневному сну, сон.	13.00-15.00
Постепенный подъем, закаливание.	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник.	15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, общественно полезный труд. Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой.	15.40-16.30 16.30-18.30

Сетка непосредственно образовательной деятельности.

понедельник	9-00-9-30- Подготовка к обучению грамоте 10-35-11-05 - Музыка
вторник	8-55-9-25- Физическое развитие  9-40-10-10 Познавательное (ФЭМП) 10-20-10-50 –Художественно-эстетическое развитие
среда	9-00-9-30- Подготовка к обучению грамоте 10-35-11-25- Музыка
четверг	9-00-9-30- Социально-коммуникативное развитие 9-40-10-10Художественно-эстетическое развитие
пятница	9-00-9-30-Познавательное развитие 9-40-10-10 Речевое развитие Физическое развитие (прогулка)

Промежуточные планируемые результаты освоения программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности:

-           самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

-           находит новую трактовку роли и исполняет ее;

-           может моделировать предметно-игровую среду;

-           участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители».

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

-           в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

-           проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

-           понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

- соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;

- различает и называет специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

- знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Развитие трудовой деятельности:

-           самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;

-           умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;

-           ответственно выполняет обязанности дежурного;

-           умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

-           старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

-           оценивает результат своей работы;

-           испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;

-           радуется результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:

-           владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

-           имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села);

-           имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

-           бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Соблюдаем ПДД.